BITÁCORA DE VIAJE
Elaborado por: Aideé Guzmán Flores

Dirección electrónica / Enlaces de gran utilidad / ¿Qué recursos proporciona?
1 http://www.fotoperiodismo.org/ Fotoperiodismo: Esta página nos muestra algunos temas sobre fotografía, periodismo y documentalismo, me parece interesante ya que los enlaces que contiene como noticias, publicaciones, exposiciones, cursos y foros, tienen una buena estructura, al alumno le permitira tener una cultura general pero además darse una idea de bajo que estructura de diseño desarrollar su página.

2 http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=122 Aprendizaje Visual, meta estudio: Esta página nos ofrece información relacionada con las ventajas que ofrece el software "Inspiration Software" uno de los programas para aprendizaje visual de acuerdo a sus investigaciones, el cual es útil para la elaboración de organizadores gráficos como: mapas, diagramas, telarañas. Estas herramientas visuales, favorecen a los estudiantes, en el logro de objetivos, el pensamiento crítico, la comprensión y la escritura. Este recurso también ofrece vínculos relacionados al tema muy importantes, así como el vínculo para descargar la versión de prueba de dicho software.

3 http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=120&ida=463&art=1 "Reseña de software para aprendizaje visual ": Ofrece un breve reseña sobre los software para Aprendizaje Visual que se encuentran disponibles en la red algunos son gratuitos y otros con licencia comercial los cuales en su mayoría ofrecen una prueba de 30 días. Algunos de los programas que ofrecen son: Cmap Tools (Español), Explicando una Razón, Clasificación Visual, Inspiration (Español), OpenOffice Draw(Español), SmartDraw, etc.
Estos programas permiten crear mapas, diagramas, telarañas, líneas de tiempo entre otros.

4 http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=91 "Software para elaborar Mapas conceptuales. " :Ofrece la descarga de 2 software para elaborar mapas conceptuales: Cmap Tools (Español) y Aprendizaje visual.

5 http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=91&ida=540&art=1 "Descarga e instalación de CmapTools " :Muestra el procedimiento para descargar e instalar el software Cmap Tools (Español).

6 http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=5eedfb0e-ff46-4157-ba15-a3f444b77dd8&ID=54 "Recursos didácticos digitales en Internet " : Esta página es del portal de la educación "educarchile", la cual ofrece diferentes recursos educativos de acuerdo a la asignatura, también ofrece enlaces interesantes para los estudiantes y padres de familia. Dentro de este sitio podemos encontrar algunos artículos importantes rtelacionados a la educación.

7 http://www.cuadernalia.net/spip.php?rubrique160 "Recursos Didácticos On-Line": Este sitio web, es el Portal Educativo de Andalucía, como recursos importantes que ofrece es el vínculo de Recursos Educativos dentro de los que se destaca el Recursos educativos On-Line divididos por nivel educativo y a su vez por asignatura. Dentro del enlace de Nuevas Tecnologías se destacan dos: Un programa para desarrollar páginas Web y el portal educativo de instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos.

8 http://rubistar.4teachers.org/index.php?PHPSESSID=72fc20a269040bb5f78f7294edb8b0bb&&skin=es&lang=es& "Generador de rúbricas en español e inglés": Este sitio web, ofrece la facilidad de crear Rubricas para evaluar diferentes actividades, apartir de una plantilla cada una de las cuales se dividen en 4 niveles de evaluación, es un excelente recurso didáctico de forma gratutuita, lo único que se requiere para disfrutar de los beneficios es registarse.

9 http://www.podcastellano.com/directorio/ "Directorio de podcasts (audio) en español": Esta página web, ofrece dferentes podcasts (archivos de audio generalmente en mp3), relacionados con diferentes temas, uno de los que interesan son los de Tecnología- Informática Popular-

10 http://www.videoseducativos.es/ Atrévete a conocer - Vídeos Educativos: Esta página ofrece videos educativos en linea, de acuerdo a la asignatura y asu vez muestre diferentes temas.

11 http://deciencias.wordpress.com/category/videos-cientificos/ Videos científicos, Recursos Enseñanza Ciencias: Esta página creo que es muy interesante para las asignaturas de ciencias, ya que ofrece videos relacionados con la ciencias naturales.

Reflexión de la lectura: El aprendizaje y el desarrollo de las competencias (Xavier Vargas Beal).

La lectura invita a la reflexión con respecto a cuatro nociones que plantea: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado. En efecto ninguno de estos se puede tratar de forma independiente ya que los cuatro tienen una estrecha relación.

Por principio de cuentas es muy común que se trate el desarrollo de competencias de manera equívoca, es decir se confunde la competencia desde el ámbito empresarial y el educativo. El desarrollar competencias no significa ser competente en alguna tarea en particular, que es lo que se pretende cuando se capacita aun empleado; las competencias desde el enfoque educativo va más allá de preparar o capacitar a los alumnos en algo, y desafortunadamente es algo que se pierde de vista no solo en las universidades sino también sucede en nuestras instituciones de nivel medio superior. Y mientras, no quede claro, será en vano la construcción de planes y programas basados en competencia.

Ser competidor es indudablemente diferente a ser competente, el competidor esta inmerso en situaciones donde espera ganar o perder lo cual lo conlleva a la competitividad individualista; sin embargo el individuo es competente cuando tiene las capacidades que se encuentran de alguna forma con distintas formas de saber.

¿Qué es el aprendizaje? Cotidianamente se interpreta el aprendizaje como la incorporación por parte del individuo de contenidos provenientes del exterior, sin embargo esta postura deja fuera la asimilación del sujeto de ciertos contenidos es decir a la autoconstrucción de si mismo. Dentro de las aulas es muy común que se identifiquen que contenidos y de que forma se van a enseñar mediante la implementación de alguna estrategia didáctica la cual permitirá mediar el aprendizaje, con esto, erróneamente se interpreta que si el alumno reproduce los contenidos el proceso de mediación fue exitoso, y que sucede entonces con la asimilación de información y construcción de estructuras cognitivas por parte del individuo. Por ejemplo si en la clase de informática se enseñan como contenido “las funciones de Word” y el alumno no las reproduce de la forma la transmitió el profesor, damos por hecho que el proceso no tuvo éxito, sin embargo el alumno puede ser capaz de utilizar el procesador de palabras para la solución de problemas de la vida real, ¿que contradicción, no parece?

El aprendizaje significativo & aprendizaje no significativo, esto significa ¿que no existe el aprendizaje no significativo? Pues no todo aprendizaje es significativo aunque en diferentes grados de acuerdo al individuo que esta asimilando la información y reestructurando sus esquemas cognitivos o bien simplemente no es aprendizaje. Muy claro con el ejemplo del número telefónico, que importancia puede tener un conjunto de 10 números en realidad ninguna, sin embargo si el número telefónico de una chica que le agrada al alumno, de inmediato se convierte en aprendizaje significativo. Bueno pues con este ejemplo queda claro que lo que convierte que un dato se convierta en un aprendizaje significativo, es el interés del sujeto por dicho dato. El ser humano solo aprende lo que le interesa y le es útil para el desarrollo de sí mismo.

Ahora bien, el aprendizaje situado ¿Qué significa?, no es posible decir que el aprendizaje situado, es cuando se enfrenta aun sujeto en un lugar determinado en el que se espera que además desarrolle habilidades. Por ejemplo cuando se tiene a un individuo frente a un automóvil, se pretende que aprenda a manejar y transite por viaducto, cuando esté le tiene miedo a los automóviles y además desconoce la ciudad, ¿es aprendizaje situado?, desde luego que no, ya que para empezar nunca podrá ser un aprendizaje por que no es del interés del individuo, de ninguna manera se podrá movilizar los esquemas del individuo a pesar de que se haya situado en el espacio problemático.

Una vez analizado las cuatro nociones que plantea el autor, se concluye que la relación entre el aprendizaje y el desarrollo de competencia es estrecho, ya que “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.[1]
Y por ende los saberes son aprendizajes los cuales se movilizaran ante una acción.

Aquí les dejo mi reflexión y agradezco sus cometarios.

Gracias y Saludos.

Aideé.


[1] La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005

Reflexión: Logros indispensables

Es un gran reto el que tenemos como docentes, al término de la lectura quede impresionada por que aún falta mucho que hacer para llegar a los logros indispensables con los que los estudiantes del siglo XXI deben contar, nuestra labor y responsabilidad va mucho más allá de la transmisión de contendidos y del acompañamiento de nuestros alumnos, sin embargo hemos dado un gran paso por que estoy segura que cada uno de los docentes que se encuentran en esta Aventura, han hecho un cambio en su actitud y ahora nos preocupamos y sobre todo nos ocupamos en buscar ¿Cómo?, ¿Qué más puedo hacer? Para que mis alumnos lleguen al logro de las competencias y habilidades que le permitan enfrentarse con éxito en la vida profesional, laboral y personal.

Desde cualquiera que sea nuestra asignatura que impartamos, coadyuvamos al logro de éste reto, con nuevas estrategias didácticas, innovando, y desarrollando la competencia en el manejo de la información y uso de las TIC’s nuestra labor va mas allá de impartir una clase curricular básica.

El desarrollo profesional para el siglo XXI, ayuda a los docentes a desarrollar sus habilidades en el uso de diferentes estrategias, tales como la evaluación formativa y continua; los docentes cultivan sus habilidades para identificar estilos particulares de aprendizaje en sus estudiantes, inteligencias, fortalezas y debilidades.

Bueno, manos a la obra para atender a nuestras debilidades que recordamos hace unas semanas y utilicemos de manera provechosa nuestras fortalezas.

Reciban un cordial saludo.

Aideé.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA COMO ENSEÑAR…

CREAR UNA PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA.

Descripción General:
En esta actividad los estudiantes trabajan las características de un programa de presentación y los conceptos de: presentación, diapositiva, objetos y fondo. Al inicio insertan diferentes objetos a las diapositivas, posteriormente crean fondos para agregarlos a las diapositivas.

Herramientas:
Programa de presentación gráfica como PowerPoint.

Espacio:
Las actividades se realizarán durante la clase informática.

Objetivos Específicos:

Al término de esta actividad el estudiante estará en capacidad de:

• Conocer el ambiente de trabajo del programa de presentación gráfica.
  
• Utilizar las herramientas adecuadas para insertar objetos en diapositivas.
  
• Emplear las herramientas necesarias para agregar fondo diseñado por el estudiante a las diapositivas.

Conocimientos y habilidades previos:

• Conocer el ambiente de trabajo de un procesador de palabras
  

• Saber guardar en un procesador de palabras
  

Recursos y materiales:

• Computadora
  
• Software de presentación gráfica
  

Desarrollo:

El profesor

• Explica la función de los elementos que conforman a la ventana del programa de presentación gráfica.
  
• Explica la función de los objetos que se pueden insertar en una diapositiva
  
• Explica las características que debe tener un fondo adecuado para una presentación electrónica.
  
• Explica los métodos que existen para insertar objetos y fondo a las diapositivas.
  
• Realiza ejemplos para mostrar como se insertan objetos y fondo a las diapositivas.
  

El estudiante

• Toma apuntes sobre los elementos que conforman a la ventana del programa de presentación gráfica, de los diferentes objetos que se pueden insertar y de las características del fondo.
  
• Utiliza las opciones para insertar objetos y fondos en una diapositiva.
  
• Realiza los ejemplos que el profesor demuestra.
  

Evaluación:

El profesor evalua:

• La claridad en la narración de los apuntes del estudiante.
  
• El uso adecuado de los métodos para agregar objetos en una diapositiva.
  
• El uso correcto de las herramientas para insertar fondos diseñados por el estudiante sobre una diapositiva.
  
• La realización de presentaciones electrónicas de calidad.

MIS FORTATEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD

Bien pues iniciaré por lo más importante, como ya se ha dicho reiteradamente constantemente estamos aprendiendo y nadie es perfecto! Mis debilidades o áreas de oportunidad las he detectado en relación a la planeación por competencia, ya que si llevo a cabo mis planes de clase, pero aún de conocer lo de las competencias en el modulo anterior se me dificulta aterrizarlas en mi planeación, me falta dedicarle un poco más a las actividades de retroalimentación y autorregulación, crear ambientes de confianza con la mayoría de mis alumnos es decir quitarme esa barrera que pongo tan rígida y considero que escuchándolos e interesándome en sus inquietudes e intereses puede mejorar bastante, mis fortalezas son más fáciles de identificar bueno eso creo, domino las materias que imparto, planeo mis clases, dosifico mis tiempos, genero el respeto y la disciplina en mis grupos, tengo buen manejo de grupo, no me intimida hablar en público, estoy comprometida con la docencia, trato de manejarles para que les sirve lo aprendido en su vida cotidiana. Y bien las ganas por aprender y ser mejor como docente me permiten disfrutar de mi aventura en esta especialidad.

UNA AVENTURA QUE INICIO HACE MÁS DE TRES MESES

1. Compartir el recuento de los años con mis compañeros del modulo anterior fue interesante coincidir en muchos puntos como son el reconocer que todos hemos aprendido de alguna u otra forma el ser docentes que estamos abiertos al cambio y mejorar nuestra actividad, pero sobre todo que estaban la mayoría estaba muy a gusto de estar en donde están y ser maestros a pesar de que en un inicio no fue lo planeado; razón por la cual nos encontramos en esta otra aventura de la especialidad que nos dejó muchos cambios para el bien de nuestros alumnos que son la base de nuestra actividad. Es cierto también es importante reconocer que tenemos limitaciones ajenas a nosotros pero que se hacen presente por ser institucionales o simplemente de nuestro lugar de trabajo, pero a pesar de ellas siempre hacemos o buscamos la mejor solución en beneficio de nuestros alumnos y estas limitaciones debemos de traducirlas como motivación. Cada uno de nosotros hemos aprendido a ser maestros, desde el primer día hasta el día de hoy, y es bueno no olvidar que nacimos sabiendo y no todo lo sabemos que todo se aprende y nosotros además de comunicar conocimientos enseñamos valores y actitudes. Y algo que fue fundamental es conocer la RIEMS sus orígenes, sus retos, los 4 ejes que contempla, sus principios básicos, los mecanismos de gestión, el Marco Curricular Común, certificación y las competencias.

2. Primeramente fue interesante conocer las características entre los diferentes modelos educativos para poder comparar con los subsistemas en que fuimos formados, en el que laboramos y en el que propone la reforma, considero que ninguno esta mal o bien, sin embargo la reforma contempla retomar l mejor o lo propositito de los que se ha implementado en los otros subsistemas considerando el aspecto: ideal educativo, papel del maestro, papel del alumno, métodos y técnicas de enseñanza aprendizaje, contenidos, formas de evaluación y la relación entre el alumno y el profesor; ya que cada subsistema tiene ciertas características a fines a su ideal educativo, sin embargo la RIEMS pretende combatir las necesidades de nuestros tiempos, mediante las competencias ya que en la actualidad en la que vivimos y en la sociedad en que nos desarrollamos nos exigen un cambio en la educación, particularmente en la EMS debido a la cobertura que muestra la tendencia demográfica, la edad promedio en la que un joven tiene la necesidad de elegir entre trabajar o continuar con sus estudios generalmente es la edad de un joven bachiller, por lo que los planes y programas deben estar basados en competencias para ofrecer a los jóvenes las herramientas que le ayudaran a enfrentarse a los retos de la vida, la educación debe dar a los jóvenes la construcción de su propio conocimiento, el desarrollo de sus habilidades, aptitudes y actitudes, esto le permitirá crecer como persona, de lo contrario la actualización tardía en los planes de estudio y los métodos de enseñanza que utilizamos los maestros, así como nuestras exigencias excesivas en ocasiones son algunos de los factores por lo que a los jóvenes no les interesa lo que la escuela pretende enseñar y no es que no tengan intereses, claro que tienen, sin embargo la situación social que les rodea también es un factor para que el menor interés sea la escuela y el hecho de no tener un proyecto de vida es muy cierto.

3. Analizar y compartir el como enseño, fue enriquecedor ya que concluimos que la mayoría sigue una cierta estructura pero falta algo más aparte de la planeación de cada uno de nosotros. Por otro lado es cierto que nos encontramos en una era de la tecnología y de la información y quizás, a muchos de nosotros se nos fue de la mano el control de estos cambios, estos no son malos lo que se requiere es encausarlos hacia un fin común, para nosotros debe ser: el desarrollo integral de nuestros alumnos, el preparar alumnos para la vida y formar ciudadanos reflexivos, éticos, creativos, analíticos; para ello debemos trabajar en un modelo educativo basado en competencias y utilizar la tecnología.

4. Como dicen tan “buena que se estaba poniendo la fiesta y se terminó”, así lo sentí en esta última parte final del modulo 1, de forma personal estas actividades aparte de enseñanzas me dejaron algo más experiencias, si y fueron muy satisfactorias, primero el darme un tiempo a entender el lenguaje escrito de los jóvenes en nuestro alrededor, interpretarlo y después preguntarles directamente a ellos que significado tiene, pero eso no fue todo conocer y sobre todo reconocer y aceptar de mi parte que hay algo más que puedo dar fuera de conocimientos o de ser guía del alumno en la construcción de su conocimiento y esto es la comunicación verbal y no verbal, así como la relación entre profesor y alumno. Y por último el diseño de una propuesta a través de las Webquest, fue muy interesante y motivador para darle continuidad en esta aventura de la especialidad pero sobre todo para cambiar en mi labor como docente y directivo.

NUESTRA AVENTURA DE SER MAESTROS

Al término de la lectura y de la reflexión del texto “la aventura de ser maestro”, coincido con el autor, es cierto la mayoría de los maestros de nivel medio superior no tenemos un curso o preparación para ser docentes no hay un lugar en donde se nos enseñe a ser docentes, sino las propias experiencias de la vida; al inicio de mi narración inicie diciendo mi titulo de profesión sin embargo a saber después de 7 años soy una maestra y no ingeniera, de ello solo el título tengo.
Es cierto el primer día de clases es inolvidable bien recuerdo mi primer día de clases en el colegio de bachilleres con una seguridad que yo quería mostrar y muy adentro con la inseguridad de no poder llevar a cabo la clase no por el contenido sino el “como enseñar, como dar entender lo que quiero que aprendan”, otro día en el que no olvidaré fue mi primer día de clases en una escuela privada a pesar de casi tres años de experiencia me dio inseguridad por lo alumnos pero en ese momento fue en cuanto a disciplina que no se me fuera a salir de control la clase, afortunadamente solo estuvo muy bien.

El hecho de aprender a ensayo y error, es una dinámica en la que nos encontramos inmersamente todos los días por que todos los grupos son diferentes aunque yo tenga preparada una clase ideal no puede llevarse de esa forma por una u otra situación, el hecho de ir cambiando técnicas y aplicar nuevas dinámicas también nos enfrentamos en que no puede ser la mas ideosa; sin embargo la experiencia y la intuición como docentes nos permiten ensayar sin cometer tan graves errores como al principio.

En lo personal a mi me ha costado hacer pensar y sentir a mis alumnos, hay temas en que se me dificulta relacionarlos con hechos de su vida cotidiana, la materia que imparto en informática y considero que los temas son muy procedimentales aunque hay algunos que se prestan muy fácil para crear un análisis o reflexión, pero otros aun no encuentro la clave.

La identidad personal también fue para mi un problema al inicio ya que en lo que decidía continuar como docente o ejercer mi preparación profesional, al principio yo quería transmitir a mis alumnos contenidos a nivel profesional y deseaba que ellos tuvieran actitudes como estudiantes de nivel profesional y lo único que conseguí fue una confrontación conmigo misma por que no obtenía los resultados que esperaba, el hecho tomar cursos me ayudo bastante, por que otra situación insisto es el que no sabemos muchas veces cual es el objetivo y la intensión de la asignatura, que debo enseñar y con que profundidad y por ende que voy evaluar, a veces damos lo que mas entendemos o lo que más nos gusta.

La comunicación, después de siete años puedo reconocer que no excelente aún pero si buena, al principio yo creía que un buen manejo de voz era gritar y cual fue mi sorpresa que yo gritaba según para que me escucharan y guardaran silencio y al contrario los alumnos también hablaban mas fuerte y no nos podíamos entender si escuchar, hoy en día todo es diferente he aprendido a manejar los tonos de voz y a dominar los canales de comunicación corporal y verbal.

Afortunadamente la disciplina no ha sido una situación en la que haya tenido problemas, considero que la base son dejar muy en claro las reglas del juego desde un principio y estar abierta al dialogo, al cambio y a las negociaciones.

Me siento muy orgullosa de mi actividad como docente, sin embargo los comentarios desagradables y de menosprecio de nuestra sociedad si me llega a molestar y entrar en intercambio de opiniones, y como finalmente les dije en una ocasión que gracias a uno o varios profesores o docentes eran lo eran por que ellos les habían enseñado muchas cosas que hoy en día les permite defenderse ante la vida y de igual manera yo pretendo ser como todos aquellos que nos han enseñado y dado su vida ser profesores humanos.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Soy Ingeniero en Computación egresada de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Unidad Culhuacán del IPN, mi carrera pertenece al área de Físico Matemáticas por lo que son actividades muy procedimentales y técnicas al mismo tiempo en que estudiaba tuve la oportunidad de incorporarme al campo laboral y era interesante ya que aprendía nuevas cosas y en ocasiones practicaba lo que veía en clase, tiempo después me incorpore al Colegio de Bachilleres e impartía clases a alumnos de 3er. y 4to. semestre la asignatura de Laboratorio de Informática I, II y de la capacitación de Informática las cuales me di cuenta que me encantaba trabajar con jóvenes, me agradaba preparar mi material de la clase o los exámenes, después ocupe el puesto de Jefe de Informática y también era muy satisfactorio por que aprendía como se elaboraban los exámenes (pruebas objetivas), los momentos de evaluación, realizar tabla de especificaciones y dosificaciones programáticas, así como el trabajo colegiado con los profesores; en el transcurso del tiempo tuve la oportunidad de incorporarme nuevamente en la empresa privada era muy tentadora la oferta económica lo valoré y la decisión fue ser docente por convicción ya que me satisface, me emociona, aprendo de los alumnos muchas cosas, me hace feliz un gracias maestra o me entristece un no entendí, el hecho de trabajar con personas que sienten, hablan, piensan, deciden y actúan es incomparable el hecho de trabajar con una máquina o con un objeto, mis alumnos me hacen olvidar mis malos momentos, el escuchar un no se enoje es alentador cuando las cosas no parecen estar bien, trabajar con jóvenes de nivel medio superior es difícil en el sentido de captar su atención ya que en mente y dentro de sus prioridades traen muchas otras cosas y menos algo que ver con la escuela en ocasiones la problemática social en que se desarrollan es estresante para ellos; pero por otro lado es muy fácil ya que son un poco responsable de sus actos y ya saben a lo que van por lo que no se pierde tiempo en la disciplina. Sin embargo la decisión no fue muy sencilla ya que había quienes menosprecian la labor del docente pero para mi fue más importante lo bien que me hace sentir trabajar con los alumnos.
Algo que me desalienta es el ausentismo que se genera y el índice de reprobación que reportan mis alumnos, por mas que hago acciones para que esto no suceda no he podido darle un solución y lamentablemente creó que no podré combatirlo al 100% pero si disminuirlo y es una labor continua.

Hola bienvenidos al blog de una Aventura en competencias, es un placer compartir puntos de vista contigo, de está forma lograremos un crecimiento personal y profesional.