La lectura invita a la reflexión con respecto a cuatro nociones que plantea: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado. En efecto ninguno de estos se puede tratar de forma independiente ya que los cuatro tienen una estrecha relación.
Por principio de cuentas es muy común que se trate el desarrollo de competencias de manera equívoca, es decir se confunde la competencia desde el ámbito empresarial y el educativo. El desarrollar competencias no significa ser competente en alguna tarea en particular, que es lo que se pretende cuando se capacita aun empleado; las competencias desde el enfoque educativo va más allá de preparar o capacitar a los alumnos en algo, y desafortunadamente es algo que se pierde de vista no solo en las universidades sino también sucede en nuestras instituciones de nivel medio superior. Y mientras, no quede claro, será en vano la construcción de planes y programas basados en competencia.
Ser competidor es indudablemente diferente a ser competente, el competidor esta inmerso en situaciones donde espera ganar o perder lo cual lo conlleva a la competitividad individualista; sin embargo el individuo es competente cuando tiene las capacidades que se encuentran de alguna forma con distintas formas de saber.
¿Qué es el aprendizaje? Cotidianamente se interpreta el aprendizaje como la incorporación por parte del individuo de contenidos provenientes del exterior, sin embargo esta postura deja fuera la asimilación del sujeto de ciertos contenidos es decir a la autoconstrucción de si mismo. Dentro de las aulas es muy común que se identifiquen que contenidos y de que forma se van a enseñar mediante la implementación de alguna estrategia didáctica la cual permitirá mediar el aprendizaje, con esto, erróneamente se interpreta que si el alumno reproduce los contenidos el proceso de mediación fue exitoso, y que sucede entonces con la asimilación de información y construcción de estructuras cognitivas por parte del individuo. Por ejemplo si en la clase de informática se enseñan como contenido “las funciones de Word” y el alumno no las reproduce de la forma la transmitió el profesor, damos por hecho que el proceso no tuvo éxito, sin embargo el alumno puede ser capaz de utilizar el procesador de palabras para la solución de problemas de la vida real, ¿que contradicción, no parece?
El aprendizaje significativo & aprendizaje no significativo, esto significa ¿que no existe el aprendizaje no significativo? Pues no todo aprendizaje es significativo aunque en diferentes grados de acuerdo al individuo que esta asimilando la información y reestructurando sus esquemas cognitivos o bien simplemente no es aprendizaje. Muy claro con el ejemplo del número telefónico, que importancia puede tener un conjunto de 10 números en realidad ninguna, sin embargo si el número telefónico de una chica que le agrada al alumno, de inmediato se convierte en aprendizaje significativo. Bueno pues con este ejemplo queda claro que lo que convierte que un dato se convierta en un aprendizaje significativo, es el interés del sujeto por dicho dato. El ser humano solo aprende lo que le interesa y le es útil para el desarrollo de sí mismo.
Ahora bien, el aprendizaje situado ¿Qué significa?, no es posible decir que el aprendizaje situado, es cuando se enfrenta aun sujeto en un lugar determinado en el que se espera que además desarrolle habilidades. Por ejemplo cuando se tiene a un individuo frente a un automóvil, se pretende que aprenda a manejar y transite por viaducto, cuando esté le tiene miedo a los automóviles y además desconoce la ciudad, ¿es aprendizaje situado?, desde luego que no, ya que para empezar nunca podrá ser un aprendizaje por que no es del interés del individuo, de ninguna manera se podrá movilizar los esquemas del individuo a pesar de que se haya situado en el espacio problemático.
Una vez analizado las cuatro nociones que plantea el autor, se concluye que la relación entre el aprendizaje y el desarrollo de competencia es estrecho, ya que “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.[1]
Y por ende los saberes son aprendizajes los cuales se movilizaran ante una acción.
Aquí les dejo mi reflexión y agradezco sus cometarios.
Gracias y Saludos.
Aideé.
[1] La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005
Por principio de cuentas es muy común que se trate el desarrollo de competencias de manera equívoca, es decir se confunde la competencia desde el ámbito empresarial y el educativo. El desarrollar competencias no significa ser competente en alguna tarea en particular, que es lo que se pretende cuando se capacita aun empleado; las competencias desde el enfoque educativo va más allá de preparar o capacitar a los alumnos en algo, y desafortunadamente es algo que se pierde de vista no solo en las universidades sino también sucede en nuestras instituciones de nivel medio superior. Y mientras, no quede claro, será en vano la construcción de planes y programas basados en competencia.
Ser competidor es indudablemente diferente a ser competente, el competidor esta inmerso en situaciones donde espera ganar o perder lo cual lo conlleva a la competitividad individualista; sin embargo el individuo es competente cuando tiene las capacidades que se encuentran de alguna forma con distintas formas de saber.
¿Qué es el aprendizaje? Cotidianamente se interpreta el aprendizaje como la incorporación por parte del individuo de contenidos provenientes del exterior, sin embargo esta postura deja fuera la asimilación del sujeto de ciertos contenidos es decir a la autoconstrucción de si mismo. Dentro de las aulas es muy común que se identifiquen que contenidos y de que forma se van a enseñar mediante la implementación de alguna estrategia didáctica la cual permitirá mediar el aprendizaje, con esto, erróneamente se interpreta que si el alumno reproduce los contenidos el proceso de mediación fue exitoso, y que sucede entonces con la asimilación de información y construcción de estructuras cognitivas por parte del individuo. Por ejemplo si en la clase de informática se enseñan como contenido “las funciones de Word” y el alumno no las reproduce de la forma la transmitió el profesor, damos por hecho que el proceso no tuvo éxito, sin embargo el alumno puede ser capaz de utilizar el procesador de palabras para la solución de problemas de la vida real, ¿que contradicción, no parece?
El aprendizaje significativo & aprendizaje no significativo, esto significa ¿que no existe el aprendizaje no significativo? Pues no todo aprendizaje es significativo aunque en diferentes grados de acuerdo al individuo que esta asimilando la información y reestructurando sus esquemas cognitivos o bien simplemente no es aprendizaje. Muy claro con el ejemplo del número telefónico, que importancia puede tener un conjunto de 10 números en realidad ninguna, sin embargo si el número telefónico de una chica que le agrada al alumno, de inmediato se convierte en aprendizaje significativo. Bueno pues con este ejemplo queda claro que lo que convierte que un dato se convierta en un aprendizaje significativo, es el interés del sujeto por dicho dato. El ser humano solo aprende lo que le interesa y le es útil para el desarrollo de sí mismo.
Ahora bien, el aprendizaje situado ¿Qué significa?, no es posible decir que el aprendizaje situado, es cuando se enfrenta aun sujeto en un lugar determinado en el que se espera que además desarrolle habilidades. Por ejemplo cuando se tiene a un individuo frente a un automóvil, se pretende que aprenda a manejar y transite por viaducto, cuando esté le tiene miedo a los automóviles y además desconoce la ciudad, ¿es aprendizaje situado?, desde luego que no, ya que para empezar nunca podrá ser un aprendizaje por que no es del interés del individuo, de ninguna manera se podrá movilizar los esquemas del individuo a pesar de que se haya situado en el espacio problemático.
Una vez analizado las cuatro nociones que plantea el autor, se concluye que la relación entre el aprendizaje y el desarrollo de competencia es estrecho, ya que “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.[1]
Y por ende los saberes son aprendizajes los cuales se movilizaran ante una acción.
Aquí les dejo mi reflexión y agradezco sus cometarios.
Gracias y Saludos.
Aideé.
[1] La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005
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